其实数学学习的素材是无时不有，无处不在的，我们有很多版本的数学教材，比如人教版，北师大版，苏教版虽然每个学期大致知识点不同，但是导入的场景和方式方法还是略有差异的，包括国外的一些优秀教材。

我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注。个人觉得，数学老师不但要把握教材、吃透教材、还要重组教材，拓展教材，方式很多，有趣的数学故事，好玩的数学游戏都可以作为知识学习过程中的拓展素材，这样不但丰富孩子学习内容，还能激发他们的学习动力。

教材并非全部，教学更不应该单一

教材是教学的重要依据，但并非全部。

教学中引入数学游戏，数学实践，数学故事，数学趣题，数学益智玩具等等形式可以让数学学习更具活力，其实小学数学课程本来应该形式多样，丰富多彩，兴趣的激发和培养对于正确的数学学习观有着本质影响。

王老师其实也一直在思考和实践，如何让孩子们爱上数学，喜欢上思考。也推出了一至三年级趣味数学系列专栏，思考过程才是数学学习中最重要的部分。举例如下，供参考！

1，骰子中的数学

适合一、二年级，培养分步思考和推理能力，二年级开始出现两步应用题，一步一步进行思考其实也考察严谨的数学做题习惯。比如下面一道例题，选自我的低年级数学思维挑战课，可以准备骰子实物，让孩子经历要求什么，先求什么，再求什么等等的思考过程。

2，24点游戏

适合二年级以上学生，可以巩固孩子四则运算符号及括号的认知和应用，加强心算能力培养。可以小组轮流出题，选4个数字，通过添加运算符号和括号来凑数的一种数学益智游戏。高年级也可以玩凑60点游戏，还是非常好玩且具有挑战性的。

因为答案往往不唯一，所以也培养孩子发散思维，一题多解的能力。

3，数学趣题

我们九章算术，算法统筹，孙子算经等书中有很多好玩的题目，其实蕴藏着丰富的数学思想，比如说假设思想，对应思想，比例思想等等，这些都是我们算术的精髓。要通过丰富的题目，让孩子从数学知识的学习上升到数学思想的提炼。

4，数学实践

这个就更多可以去针对性设置了，数学离不开生活，老师关注孩子知识点学习的同时，一定要注意相对应数学认知经验的积累，是不能忽略的，学生理解知识的过程其实是结合自身经验去内化的。

结束语：其实关键还是在于热爱数学之心，你的热情将会感染学生，把思路拓宽，多去尝试，多磨课相信你就知道孩子们喜欢什么了，共勉！