老师的记叙文（关于赞美老师的题目唯美）

如果我要说记叙文是所有作文体裁里面最好写的，你一定是认同的吧！散文？诗歌？不好驾驭吧？议论文？说明文？是不是又太有些“数理化”的味道了？

记叙文就不一样了！它好像每天都与我们同在耶！

第一，什么是记叙文？

记叙文是一种文体表现形式。它以记人、叙事、写景、状物为主，并以写出人物的经历和事物发展变化的主要内容为己任。

明白了什么是记叙文，我们还必须知道记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。一篇完整的记叙文这六要素缺一不可。否则，我们的事件或人物行为是残缺的，不完整的。如果这样，读者会骂你的！

请不要拘泥于这幅图。

第二，怎样写出一篇好的记叙文？随随便便记一件事都是一篇记叙文，很容易就完成了。但是，我们要有一篇好一些，能拿的出手的记叙文，就必须在表现形式上多下功夫了。

这里，我们避开开头（我一直提倡简单有效的“开门见山”法）和结尾（呼应开头，简短有力，深化主题！），只说不得不说的、最基本的内容——记叙文的五大表达方式。

其一肯定是叙述。有点像我们平时的讲故事，主要是表达一种时间过程。 在记叙文中，就是要把人物的经历或事物的发展变化过程很清楚的表达出来，在语言上相对比较简练、利落，它是一种表达方式。

比如鲁迅的《两棵枣树》的开头——“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。”这就是记叙的表达方式，语言简练而利落，还为全文定下基调。

记叙这种表达方式是我们在写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

其二是描写。描写主要是展示事物空间状貌的一种艺术。 比如我们需要对人物的外貌、动作或是对事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。我在给学生讲课时，有时候也把这种表达方式叫“白描”。

比如，同样是鲁迅先生的作品《药》中描写围观的人们,——“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。 ”这一“伸”一“提”不仅把人们的神态和体态淋漓尽致地表现出来了，而且也把人们愚昧无知，麻木不仁的病态心理刻画得入木三分，这真是于细微之处见精神。

其三是议论。议论是谈看法的说理艺术，在记叙文中的议论往往起到画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。简单得说就是在记叙文中加入作者自己的观点或阐述某个道理。

比如鲁迅先生的《一件小事》中的议论——“这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”

看清楚了吧？先生是怎么用议论为文章复杂的？是不是文章的高度一下子就由“小事”变得高大上了？

关键是自己多练，空说无益。

其四就是抒情。抒情就是抒发某种感情或倾吐某个心声的艺术流露。它主要是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。

抒情又可以分为直接抒情、间接抒情两种形式。直接抒情就是直抒胸臆；间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出作者的爱憎感情。

比如鲁迅先生《朝花夕拾》中的句子——“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。”这是一个直接抒情的句子。

其五就是说明。说明在记叙文中，要具有科学性和实用性相结合的告知艺术。 它需要用简明的语言、客观而准确地解说事物，或是阐述说事理的一种表达方式。

比如鲁迅先生的《藤野先生》中的句子——“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”

东京也无非是这样中“无非”理解为“不过”，表达出作者对清国留学生的厌恶和不屑与之为伍的情感。“这样”指代留学生的丑态，为下文作铺垫，体现了作者的失望、矛盾、痛苦、厌恶。“确”表示另一种更大的可能性；“但”表示补充说明，“但”字后面的话是作者真正想要表达的内容。

记叙、描写、议论、抒情、说明，这五种表达方式是写好记叙文的基本功。

我们要把记叙文写好，就必须要应用到这些表达方式。否则你的文章就是单纯的文字，没有灵与肉的生命。

真实的老师就在你身边。

第三，记叙文与我们的生活息息相关，我们一定要多留心生活，从生活中提炼素材，写出来的文章才有真情实感。

总之，我们的记叙文必须要有完整的六要素，更要运用或记叙或描写或抒情或议论或说明等表达方式，把文章写得生动感人！