幼儿园优秀教案50篇（完整幼儿园教案范文）

幼儿园中班的孩子们对周围的事物已经有了较强的求知欲，因此组织中班幼儿参加科学探究活动应该是幼儿园的必备课程，首度小编今天就为大家整理了3篇幼儿园中班优秀科学教案，中班老师们快来看看吧!

　　教案一、《小芽天天长》

活动背景

春天到了，是万物复苏的季节，在自然角里，小朋友对各种各样的种子很感兴趣，经常有小朋友问我：“老师，这是什么豆子?”“老师这个豆子是长在哪里的?”……等等问题,于是在幼儿的兴趣点上,我班生成了以豆子为研究对象的主题探索活动,让孩子了解豆子的饿种类、颜色、形状、用途等，目前结合季节，我抛出问题“你们想不想知道豆子是怎样发芽的呢?”

《小芽天天长》是这次主题活动探索活动中的一个内容，活动的目的是让每个孩子都亲自尝试种豆子的实验，在实验的过程中，孩子非常关注豆子的生长情况，很多孩子每天入园的第一件事就是观察自己种的豆子生长情况，并很主动的把发现的结果告诉大家。

通过实验的整个过程，我班孩子对事物的观察能力及语言表达能力提高了，也丰富了幼儿的生活经验，增强了幼儿的自信心，同时也知道了科学现象是无处不在的。

活动目标

1、大胆讲述豆芽的生长过程及外形特征。

2、学会用绘画的方式记录种子生长的过程。

3、培养幼儿对事物的贯彻能力，激发对科学探索的兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动过程

1、讲述豆子生长过程及外部特征。

(1)、“上星期小朋友都种了一些豆子，谁来说说你种的豆子现在怎样了?”

(2)、“谁来说说你的豆子是怎样发芽的?”

(3)、“你种的豆芽长的是什么样的?”

(4)、“你种的豆芽和别人一样么?有哪些地方不一样?和小伙伴说一说。”

(5)、“谁愿意把你的发现告诉大家?”

(6)、教师总结：“今天小朋友观察上午豆芽是生长在水里的，其实豆芽在土里、沙里也可以发芽，你们回去可以再试一试。”

2、记录豆芽生长过程。

(1)、出示豆芽生长照片

(2)、幼儿用画的方式记录豆芽生长过程。

(3)、教师总结。

　　教案二、《认识水里的动物》

活动目标：

1、知道一些水生的名称及其生活习性。

2、知道要保护水的清洁环境。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1、观看有关内容的动物世界录像或图片。

2、纸、笔等。

活动过程：

1、谈话，引入活动。

问：你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么?

2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿认识水里的动物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)

3、布置三个环境(海洋、河、池塘)，幼儿绘画自己喜欢的水生动物，送它们回家。

4、讨论：为什么要这样放?它们有哪些共同的特点?

5、教师小结。

　　教案三、《看不见摸不着的空气》

活动目标：

1、通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程：

1、引起兴趣

教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

2、尝试活动：装空气

(1)、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)

(2)、提问：你们在什么地方抓到了空气? 引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

(3)、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

(4)、总结。

3、尝试活动：手帕的变化

(1)、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)

(2)、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发　　现。

(3)、讨论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

(4)、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

(5)、讨论： 第一次手帕为什么没湿? 第二次手帕为什么湿了呢?

(6)、总结。

这3篇中班科学教案是不是生动又有趣呢?有需要的老师赶紧应用起来，帮助孩子简单的了解科学吧!想了解小班教案的老师，可阅读首度小编整理的“幼儿园小班优秀教案3篇”。

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